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谭浩俊
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据钱江晚报 11 月 14 日报道，一道语文题让杭州一个家长群炸锅。据晒题的家长说，儿子因为做错被扣了 4 分，但有点不服气。
孩子写的是：如果我是小明，我会告诉妈妈不用打包，我们也不差这几块钱，而且这样做被别人看到还很丢脸。老师批改打了叉，孩子虽然按照正确答案订正，但也不解：我就是这样想的呀，为啥实话实说也不对？
这样的消息，放到家长群，必然会引发争议。发布到网络，也会引发争议。因为，它不仅关系到孩子对这个问题的想法，也关系到老师和家长对这样的问题怎么看，关系到素质教育到底应当如何抓。
可以肯定，无论是被扣分的学生和家长，还是出题的老师，面对不同的看法，都有委屈，也都有理由。学生和家长的委屈和理由很简单，孩子心里怎么想就怎么写，有什么错的。老师的委屈和理由是，出这样的题就是为了提高孩子的对错判断能力，让孩子从小就养成节约习惯。
只是，双方的想法，没有建立在素质教育的基本要求上，没有站到更高层面上，没有形成共同目标上。如果双方都站在自身立场看问题，这道考题的意义就完全失去了。相反，如果双方都能站在对方的立场考虑问题，答案就会完全不同，产生的作用和效果也会完全不同。
问题是，这名老师具有出题的能力，也能想出好的选题，可是，却没有把考题作用发挥的能力，而是完全用分数来 " 提醒 " 学生，你的答案错了。最终，还是沦落到分数至上的应试教育上，而不是真正的素质教育。
如果出题老师能够给予这道考题更多的选择，且对不同的选择有不同的教育引导方式，让学生通过这道题认识到自己答案的问题和不足，那么，出题的目的也就达到了，素质教育也就能得到充分体现。譬如考试结束后，先不急着把考卷发下去，而是结合学生的不同答案，把给分和扣分的道理讲清楚，指出诸如打包丢脸答案的错误在哪，让有这种想法的学生得到正面教育，那么，就算扣分，学生也好，家长也罢，就都不会有意见，反而认为老师做得很好。
遗憾的是，家长并不理解老师出题的良苦用心，反而认为孩子表达真实的想法是对的，老师不该扣分，并将其晒在家长群。只能说，这名家长对如何教育孩子也是完全没有办法的，他的孩子有这样的想法，与家长的教育是有密切关系的。
我们说，素质教育不是靠嘴上喊一喊就有用的，而必须面对具体的问题，然后由老师与家长共同针对具体问题找到具体解决办法。这起事件，原本是对孩子加强素质教育非常好的一种方式。结果，却在老师与家长都缺乏素质教育能力的情况下，把好事办成了坏事。至少，没有达到考题的目的。
也就是说，对这道题带来的争议，不应当围绕老师该不该扣分上，而是老师和家长如何才能加强配合，共同推动素质教育上。如果双方都是以这样的方式对待，不仅达不到素质教育的目的，反而会让家长与老师之间的关系恶化。
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