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他山之石可以攻玉 立足“双新”共研共建

6 月 11 日,贵阳市第二中学党委书记、校长段丽英带领学校高三年级全体中层干部、备课组长前往成都七中,参加 " 立足‘双新’示范建设,深化育人方式改革 " 的普通高中新课程新教材实施国家级示范区示范校建设研讨会。

2021 年 8 月,贵州将全面进入新课程改革,贵阳市第二中学作为普通高中新课程新教材实施国家级示范校,通过参与此次学习研讨会,更有助于我校在后期形成可借鉴、可推广的有效经验和成果,在推动普通高中育人模式变革、促进我校多样化有特色发展方面发挥示范引领作用。

当天上午,教育部基础教育课程教材发展中心副主任、课程研究所副所长陈云龙,围绕新时代基础教育课程改革的发展背景和改革的主要措施,以及改革的特点亮点作了报告。随后,进行了新课程新教材实施校长论坛,来自不同地区、有不同办学理念代表的六位校长从不同视角分享了 " 双新 " 背景下,结合本地本校基础教育改革具体落实措施,校长们思维的碰撞与宝贵经验的交流给即将进入双新的我校领导干部及老师们带来可供借鉴的参考,并引发了大家的全新思考。

▲图与成都七中易国栋校长、上海市原闸北八中刘京海校长合影

下午,我校九大学科教师在分会场聆听了来自不同地区、不同学校的一线教师精心准备设计的两节示范课,会后精彩的点评令老师们啧啧称赞。尽管成都七中的学生学情与我校学生的学情有所不同,但落实五育并举和核心素养是所有学科共同追求的,同时,成都七中新课程新教材各学科的行动计划,对我校各科课程和课堂建设都具有借鉴意义。

会后,参会的各科教师都纷纷表示,受益匪浅,收获满满。

语文组杨开珍

新课程新教材如何推行?育人方式的改革如何深化?此次学习让我有了一些粗浅的认识。

第一,培养什么人、如何培养人是深化育人方式改革的前提条件,只有以立德树人为导向,以核心素养为主轴,将育分目标改为育人目标,才能实现育人方式的根本性改变。

第二,在课程上,既要落实国家课程,也要丰富校本课程。如何开发校本课程,满足学生个性化发展的需要,进而落实核心素养,是推动 " 双新 " 示范校建设需要考虑的问题。

第三,在守正中创新。成都七中依托已开发成熟的校本教材,并围绕 " 双新 " 展开新的研究,比如,如何有效开展面对全体学生的整本书阅读 ? 如何有效开展学习任务群、大单元教学 ? 如何设置语文情景进行结构化的任务设计 ? 如何对学生进行有效的多元评价等等,其中上海中学方婧老师、成都七中陆洁老师对 " 整本书阅读 " 任务群的教学进行了很好的探索示范。

在 " 双新 " 来临之际,唯有主动研习,加强交流,才能有效应对新一轮课改。让我们做好充分的准备,迎接 9 月份的到来。

▲语文分会场

数学组李青

有幸聆听了来自成都七中陈洲健老师和复旦中学谢大军的两节数学课《常见柱、锥的外接球和内切球问题》和《平面向量基本定理》。两节课让我感受到了数学核心素养中的直观想象和逻辑推理在数学课堂上的渗透,陈老师熟练并恰当的使用多媒体技术,让一些难以想象的模型图像化立体化,有助于学生对问题的理解,谢老师引导学生对于系数存在性和唯一性的证明让数学课堂闪耀着理性的光芒。

两位老师精心设计的问题链形成的课堂的思维链让人受益匪浅。课后聆听了成都七中数学教研组长何老师带领数学组应对新课程新教材的一些做法,从课标、课程、课题、课堂四个维度一起努力,互为补充让数学教学能适应新课改,并让不同学生得到不同程度的发展。

▲数学分会场

英语组王菊

聆听专家报告,观摩名师课堂,学习 " 双新 " 学科行动计划,此次成都七中之行既深入学习了新时代我国基础教育课程改革的历史背景和主要措施,还有幸观摩学习了两位优秀教师的研讨课。成都七中吴翔宇老师带来的 Improving yourself: Project 和复旦附中耿鋆老师的 Analytic Thinking in Reading Process。

两堂课风格迥异,吴老师步步推进,利用 PBL 模式,将课堂活动项目话,课堂情景生活化,以健康计划为话题,引导学生表达,分享、监督与合作,关注学生的自我发展。耿老师循循善诱,润物无声,引导学生从文本到生活,基于文本指导学生深入文本思考,超越文本表达。两位老师的课堂都是以学生发展为导向,培养学生思维品质,落实学科核心素养,践行新时代育人观。边听,边学,边研,如何在英语教学中 " 培根铸魂,启智润心 ",我还需要很多的思考和实践,不断前行,不断学习,激发内省,教学成长!

▲英语分会场

物理组班军萍

有幸参加了在成都七中举行的 " 双新 " 论坛,让我们从思想上对新课程、新教材实施有了更高的认识和理解,下午听了成都七中的刘澦颢老师和华东师大二附中的黄国安老师先后带来的《动量》和《简谐运动》两堂课,课堂均体现了物理学科的核心素养,以学生为主体,精心设计情景,提出问题,刘老师的课结合实际情景提出问题,展示了许多科技前沿情景。黄老师在课堂教学中注重引导学生对简谐运动的理解,层层递进,教学中贯穿了物理思想,物理方法,注重培养物理思维,精彩纷呈。

未来已来,新课改,新教材的实施需要全员动员,先行学习,多研多思,才能成为新课改合格的实施者,这次学习收获满满。

▲物理分会场

化学组帅方亮

在成都七中闵老师的课堂中,从体会反应的快慢,分析影响化学反应速率的因素并设计完成实验;从定量角度出发,构建化学反应速率的概念;运用所学知识,解决实验与工业生产中的实际问题三个教学环节达成教学目标,体现新课程新教材理念。

杭州学军中学肖中荣老师从真实物质 X 出发引导学生探究某酸式盐,构建科学研究过程:提出问题,猜想假设,制定计划、实验探究,观察现象、记录数据,分析结果、得出结论。从物质性质、实验现象、定量分析等多个角度认识真实物质 X,涉及元素及其化合物、水溶液中离子平衡等多个知识点,使学生知识由点及面,提高学生能力。

通过四川省教育科学研究院化学教研员马红艳老师和成都市化课程基本理念、新化学课程基本目标、课程结构、人教版教材对课程结构的体现、选课要求、新课程新教材研讨的前期准、内容和教学设计等多个角度进行了分享,给老师们研究新课程新教材指明了方向。

▲化学分会场

生物组洪春英

师大二附中吴晓柏老师带来的《真实情境的 " 知识综合调用 "》高二生物复习课,教学设计出发点从学生面对实际问题,需要运用所学知识进行综合分析时,学生的知识生涩调取困难的普遍现象入手,应用实例激发学生自发复习基础知识的内驱力,教学过程当中,用第一例治愈的艾滋病病人为主线,学生在情境中分析问题,解决问题,病人几经治愈,又几经复发的跌宕起伏的故事,引导学生应用知识,综合推理和判断,最后上升到科技前沿基因治疗,以及基因编辑人类胚胎的法律法规问题,整堂课的设计凸显了新课程中以核心素养为标准设定,培养学生将知识学以致用进行科学探究,培养科学思维和生命观念,以及严谨对待科学的观念和社会责任感。

成都七中谈云超老师的《表观遗传》,课程设计以科学研究资料及生物学事实为情境进行任务驱动教学,问题或活动引领整个教学过程,学生在问题情境中发现并及时解决问题,让学生体验知识的形成过程。课程开始引入生动有趣,由班上双胞胎进行 " 表观遗传 " 的问题导入;整堂课主线分明,有 3 个任务群所构成;教法多样:采用分析事实,探究机理过程,运用拉链模型;表观遗传密切联系生活,进行禁烟教育;板书上应用框架设计,注重知识体系的建构。

两位授课老师从设定的教学目标,进行的教学设计和实施的教学过程来看,充分体现了生物学科的新课程,新教材,新高考的教育理念,注重对学生的知识和能力的培养,凸显生物学核心素养和生命观念,培养学生创新思维和科学探究意识,培养学生运用知识解决问题的能力,培养学生的社会责任意识,做一个全面发展的人。

▲生物分会场

历史组刘玲

在新课程新教材研究课的学习中,成都七中的杨春利老师给我们献上的是《中外历史纲要上》第二单元 " 三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一多民族封建国家的发展 " 中第五课,这节课对教学目标的设计合理,把素养目标和教育目标结合起来。从三个角度设计整个一节课,中华民族危机、民族再造、民族新生,始终围绕中华民族的发展为主题,突出了基于历史知识历史解释的核心素养。教学过程中大量使用史料教学,教学情景的创设体现了个人分格,同时也激发了学生学习的兴趣和积极性,最后成功把史料教学转变成思维训练的内容。

第二节课是成都七中王秋平老师,她上课的内容是高中历史统编版选择性必修 2 专题一,实物生产与社会生活探究课《中国农作物中的外来家族》。这节课突出历史探究课的历史味,在探究中启迪学生的思维,学习使用二重证据法,突出史料实证和历史解释两个核心素养。分组探究小麦何时传入中国,分文献小组和考古小组,让学生在史料中探究。紧扣课标要求,围绕教材主题,但不限于教材,对新教材的课堂教学进行有益探索,需要学生内化,需要怎样引导,深度教学,大单元教学。突出核心素养培养,特别是史料实证,家国情怀。教师教学语言简洁,教态自然,有感染力,具有较强的人格魅力,综合能力强。

最后,我也在思考,这样的改革是要从课程和课堂开始的,从以前的知识中心、教师中心转向素养中心、能力中心、学生中心,一切以学生的发展为本。

▲历史分会场

地理组龙银河

清华大学附属中学姚佳老师的授课信息量和容量都比较大,并且课堂基于真实情境,以问题驱动来完成整个教学过程,既有学生思维的体现,又能与国家政策联系,让学生学习的同时又关注国家政策。教学定位准确,一是紧扣课标要求,结合实例,从地理环境整体性的角度研究区域经济发展的趋势,二是落实学业水平质量标。这也给我们今后的教学带来了一个指导性的作用,就是我们要转变教材观,教材只是我们今后教学的参考材料,教学方式及内容的选择最后还是要基于课标。

成都七中吴迪老师的课提供大量的图片和视频,让学生识别喀斯特地貌,通过让学生绘出、说出、描述出等过程来落实课标要求,注重学生学习兴趣的激发。在教学过程中,活动的设置对学生思维能力的培养很重要;同时注重学生思维的延续,让学生下课以后仍然对课堂依依不舍。

两节课让我们理解到在以后教学中要注意两增两减。一是要增加学生课前的预习,二是要增加学生课内的自主学习;两减则是一要减少学生课程外的作业量,二是减少我们老师课内授课量。对于课标要有深入的理解和建设,注重对学科素养的培养。

▲地理分会场

政治组董澍澍

这次新课改的学习中,观摩了两节非常精彩的政治课堂。第一堂课是来自于清华附中的于洺老师,选取的是《如何更好地配置资源》,这节课于老师,运用了建构主义的思想来设置课堂,他通过活动的设计,帮助学生对知识进行意义的建构。这堂课的深度和广度都让我非常的震撼。

第二节课是,来自于成都七中的何静老师,选取的是《文化的民族性与多样性》这一课。新课改这本书无疑是特别大的挑战,何静老师,通过当下最具影响力的网络人物李子柒的视频为导入,在视频中挖掘了博大精深的中华文化,整堂课通过时间层面对源远流长的中华文化进行梳理,同时也在空间层面,把握中华文化与世界文化之间的关系。各个环节之间衔接紧密,过渡艺术。在问题的设置上也非常有新课改的特色,学生对问题的剖析和表达也非常的出彩。

本次的学习中,让我深深的感觉到我们应该借助新课改的潮流,提升老师自身的素养,只有做一位学习型的老师,才不会被时代所淘汰。只有做一位不断反思,不断总结的老师,才不会让这个高速发展的社会出现断层。

▲政治分会场

此次成都七中承办的基础教育变革研讨会,我校全体参会老师以学促研、以研促思,以思促变,返校后将以更饱满的热情、昂扬的斗志投入新课程新教材改革,学校也将加快并全面推进育人方式的改革,在课程改革中落实立德树人根本任务,以新教材为契机强化核心素养的导向,建立科学有效的评价体系,提高我校的教学质量,打造更高品质的教育。

来源:贵阳市第二中学

编辑 陈亚 / 编审 崔林林

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