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“ N+1 ”融合课打破学科壁垒!这个学校的美术国学英语课玩出新花样

ZAKER 哈尔滨记者 郑炜 文 / 摄 / 视频拍摄

敢为人先、蹊径别开、破壁整合、攒多科为一课、融五育为一体。融合课虽尚在初尝,已异彩绽放 …… 近日,继上学期 " 美术 + 英语+2.0 融合课 " 走进利民二中小学部四学年 350 余名学生的校本课堂后,本学期该校 "N+1" 融合课再次回归,围绕 " 精致教育,自主发展 " 的教学理念,寻找多学科的纽带关系,创建了 " 一育引领,五育融合 " 的多元课程,利民二中把体育、音乐、国学、英语、美术的融合课探索发展玩出了新花样。

记者了解到,融合课程翻转了课堂的单一学习空间,打破了学科间的壁垒,是单学科课程的改进和拓展,也是多学科的碰撞和融合。其目的是培养学生知于生活、行于探究的发展意识。为此,哈新区利民第二中学校紧跟新兴课程的发展方向,以国家课程标准为依据,尝试探索各个学科之间教学能够相互照应、兼并统合,且融入 2.0 中小学教师信息技术的微能力点,以及融合智能的课堂创新教育模式。

在近日的《传承国学经典 励志精忠报国》融合课中,授课教师王超、刘馨泽以 " 体育 + 音乐 + 国学+2.0 融合课 " 的形式,将体育中的中国传统文化武术、音乐中的歌曲鉴赏及演唱、国学中爱国英雄岳飞的经典诗词相融合,将本次授课中武术动作的刚劲有力结合精忠报国豪迈的歌曲演唱以及朗诵满江红诗词的报国决心等生动地呈现,提高了学生的自主学习兴趣,在打破常规课程模式同时,使本节授课内容和学生的课堂学习能力,实现了 1+1>2 的现实教学效果。

讲授《" 英 " 你而 " 美 "》一课的教师张建生、张海霞告诉记者,学科融合不是东拼西凑,而是从育人的理念出发,影响学生的知情意行。英语 + 美术的双师展示,是根据学龄特点选取四年级课程内容,以一个万圣节的话题将两个学科进行架构,让学生们掌握服装的单词、单数复数的切换表达等知识点,并同时了解了颜色的搭配,锻炼了学生动手操作的能力。教师运用 PBL 教学法,以角色扮演的方式,巧妙地提问、布置任务,让学生们自主思考的效率倍增,并在手工制作中体现出了创造力,在游戏中玩出了学习力。

四年一班学生宁梓茗说,她既喜欢体育,也很喜欢唱歌,没想到这个愿望在这节课实现了,伴随着抗金英雄岳飞的故事,自己把一曲《精忠报国》领略得非常透彻,脑海中有了千军万马的抗金画面,把王超老师的体育、国学和刘馨泽老师的音乐展现在武术动作中,她的灵魂瞬间有了小岳飞的感觉,满腔的热血激荡在她和同学们每一个人的心中,也更加明确了努力强身健体、好好学习,听党话、跟党走的立志精忠报国决心。

利民二中教学副校长赵东辉说,在教学活动中,要重视学生的学科素养、思维提升等方面,要开拓各学科创新融合的新视角,更要探索各学科融合教学的新范式。作为一所城郊学校,新教师、新课程、新模式紧追多学科的碰撞和融合,是高效率完成教育教学的目标,基本达到了培养学生知于生活、行于探究发展意识的目的。

利民第二中学校校长齐全总结说,融合课堂是未知课堂,是探索课堂,是育人课堂,它是多学科多元素融合的课堂,今后该校的融合课的探究有三方面,即 " 主题明确,多元素破壁式融合 "" 育人为本,活动性跨学科融合 "" 梳理素材,学科内纵向式融合 "。利民二中探索融合课赋予课堂 "N+1" 种可能,旨在探究各学科之间存在的促进关系,鼓励学科互动,让学生通过多学科融合的方式,解决现实生活中的真实问题,以此发展学生的综合素养,也将推动新区整个优质均衡教育发展。

编辑 王剑青

值班主编 张颖

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