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上观新闻 04-12

教育部推进科学幼小衔接,将接收学前儿童违规培训机构列黑名单,超学抢跑值吗

近日,教育部印发《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》,全面推进幼儿园和小学实施入学准备和入学适应教育,减缓衔接坡度,帮助儿童顺利实现从幼儿园到小学的过渡。《指导意见》明确,校外培训机构不得对学前儿童违规进行培训,小学不得举办学前班,幼儿园不得提前教授小学课程内容,不得布置读写算家庭作业等。

可是,总有不少家长热衷学前教育培训;孩子到了幼儿园中、大班,幼儿园还未放学,家长找出各种理由 " 请假 ",迫不及待地提前来接孩子,转身投入各类社会培训班……这些家长总认为:" 零基础 " 入学会吃亏,不得不让孩子提前学。学龄前幼儿超前学习 " 抢跑 ",到底值不值?

【家长感到 " 零基础 " 入学会吃亏,提前占坑为 " 升班 "】

张玉的女儿今年读幼儿园中班,她给女儿在社会培训机构报了语、数、英三门课,每周一次,回家还有作业。张玉的观点可能代表了大多数学前儿童家长的想法:" 幼儿园里什么都不学,到了小学会跟不上!" 在她看来,多学点总是好的,到了小学万一真的 " 零基础 ",会跟不上老师上课的节奏。

近日,解放日报 · 上观新闻记者在一家社会培训机构看到,周五晚上,大班孩子的学前班正在上课,娃娃们正襟危坐,端端正正地听老师讲课。据了解,学前班的课程主要是提前教授小学的知识,比如语文阅读表达、英语的自然拼读、数独等。

很多机构的正式班级从幼儿园中班开始,报名语、数、英的孩子要先参加 " 评估 ",目的是为了给从大班开始的英语和数学课程 " 分班 ",结果几天后就出炉,孩子们按照成绩分为不同的班次。之后的每一年固定时间,都有综合测试,孩子们根据当年的测评情况,可以升到更高的班次就读。

对机构而言,学前班的生源是最重要的," 幼升小 " 更是主打课程。一位机构负责人说,因为目前的机构都有不同班次,很多家长为了 " 占坑 " 或者 " 升班 ",从中班开始就让孩子读学前班。如今,虽然上民办小学要超额摇号,但更多家长认为,不能让孩子输在起跑线上," 零基础 " 入学会吃亏,也因此,大多还是会选择让孩子提前学。

【接收学前儿童违规培训,校外培训机构将被列入黑名单】

最新印发的《指导意见》明确,校外培训机构不得对学前儿童违规进行培训。小学严格执行免试就近入学,严禁以各类考试、竞赛、培训成绩或证书等作为招生依据,坚持按课程标准零起点教学。小学不得举办学前班。幼儿园不得提前教授小学课程内容,不得布置读写算家庭作业,不得设学前班。

幼儿园还未放学,总有家长迫不及待地提前来接孩子,转身投入社会培训班。此次教育部提出,对于幼儿园出现大班幼儿流失的情况,应及时了解原因和去向,并向当地教育部门报告。教育部门应根据有关线索,对接收学前儿童违规开展培训的校外培训机构进行严肃查处并列入黑名单,将黑名单信息纳入全国信用信息共享平台,按有关规定实施联合惩戒。

【幼儿园一日生活皆课程,家园校共育 " 幼小衔接 "】

幼儿园里真的 " 学不到 " 吗?对此,黄浦区好小囡幼儿园园长孙敏说," 幼儿园里什么都不学 " 其实是家长的误解。在她看来,公办幼儿园虽然没有学科类的教授,但上课遵守纪律、生活自理,包括同伴之间的相处、团队合作,都是幼儿在园三年学习的内容,这些品质在潜移默化中帮助孩子成长。

幼儿园一日生活皆课程。孙敏说,幼儿园在运动、生活、学习、游戏等一日活动环节中实施幼小衔接课程,帮助幼儿积累和学习相关经验。比如:通过 " 学习活动 ",让幼儿掌握简单的计算、阅读、书写等本领,培养倾听、表达能力,专注于一件事等习惯养成;在 " 游戏活动 " 中,感知时间观念、与朋友交往以及良好的情绪管理能力;在 " 运动活动 " 中,学习锻炼身体、自我保护、规则意识、承接简单任务的能力;在 " 生活活动 " 中,提高对环境的适应力,学会自我服务、自理能力,养成良好的卫生习惯,都为幼儿今后成长、后续发展、顺利开展基础教育做好身心准备。

对于幼小衔接,每所幼儿园都会有相应的课程,到了大班下学期,还会带孩子参观小学,跟着小哥哥小姐姐上堂课,学会整理小书包。孙敏说:" 我们还会在游戏、生活过程中着重培养孩子倾听、思考、表达和表现的能力,为他们顺利进入小学学习做好准备。对 " 幼升小 " 的孩子,学前准备不是大量的小学化知识准备,学前教育也不是急于进行学科类知识传授,而是掌握学习方法、对未来学习的兴趣和习惯的养成以及自我管理能力的培养等。幼儿园创设 " 幼小衔接 " 活动,帮助每一位幼儿在身体、情感、习惯和能力等方面做好入学准备。

" 教育部最新印发的《指导意见》,从儿童发展的视角出发,明确了‘衔接什么’‘如何衔接’的问题,特别提到要关注家园校共育,形成合力。" 上海市实验幼儿园园长顾英姿说,幼儿园依托家长学校,开设 " 幼小衔接 " 系列讲座,从意识上,改变家长过度重视知识准备、超标教学、超前学习的状况,引导家长遵循幼儿身心发展规律,提出了协商式、个性化的 " 幼小衔接 " 行动,希望建立幼儿、家长和教师之间动态互动、协商共享的联系,让幼儿、家长和教师共同参与制订 " 幼小衔接 " 成长计划,从而共同实践。在幼儿园和小学之间的双向衔接以及家园沟通与合作中,助力大班幼儿健康快乐地踏上人生新旅程。

栏目主编:徐瑞哲 本文作者:许沁 龚洁芸 文字编辑:许沁 题图来源:视觉中国 图片编辑:项建英

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