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蓝海职场 03-03

一些领导不上课却有一大沓子评高级职称的硬件证书,你怎么看?

一些领导不上课却有一大沓子评高级职称的硬件证书,你怎么看?

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我们这里评高级职称,常常有这些硬条件。任现职以来要有一堂优质课,年度考核要得优秀等级,要有论文在规定刊物上发表。

领导有一大沓子评高级职称的硬件证书,这不足为奇。

1. 年度年度考核时,领导的工作量本来就比普通老师要高出很多。而且评优往往会分领域,有管理人员、普通老师和后勤人员。

普通老师上课为学校做出了贡献,而领导作为管理层,他的指挥关系着整个学校的命运,同样也在为学校服务。不能说领导没上课就不符合优秀条件。包括后勤人员也是一一所学校不可或缺的工作岗位。

2. 一堂优质课对领导对于并不是很难的事情。

大部分领导都是从教育一线提拔起来的,普通老师到因为教学成业绩突出,竞教能力较强,提升为教导主任,然后是副校长、校长,他们往往是他们所任教领域的教学能手。所以要让领导来上一堂公开课,绝对不是困难的事情。而且还有很多领导都在教学一线工作。

现在要上优质课的平台比较多。全国范围内的 " 一师一优课 " 就为领导、老师们上优质课提供了很好的平台。

有的地区还专门开展校长业务能力竞赛,其中就有上公开课一项。

3. 至于论文,普通老师都知道找人代写。

众所周知,论文里面存在很大的水分。

作为领导在教学实践过程中以及管理过程中积累了很多经验,他比老师们更有优势,那就是他多了管理方面的经验。有的领导会亲力亲为,亲自动手,有的领导会把自己的想法传递下去,请人代写,这并不是什么丢人的事。

作为领导,最大的能力还在于他的人脉广。

作为普通老师要心胸宽广,该干什么就干什么。如果觉得不服气,自己就好好奋斗,争取有朝一日也当上领导。而不要去抓领导的把柄。俗话说人比人气死人,我们不要让自己生活在怨恨之中。

4. 关于老师的心态。

笔者是从一名普通老师一直做到一所几千人学校负责人,对学校老师的心态体会很深。从我的实践、网上看到的老师们提问和文章中流露出来的情绪中,发现我们老师有很多不好的思维局限,我想对老师们提一下建议:

1、要相信你们的学校领导团队。

在目前的政治生态下,没有哪位校长愿意为一己之私去挨处分,没有哪位学校领导不希望自己学校办好。有了这个大前提,我们要相信学校领导团队,按照学校领导指引的方向去努力,把本职工作做好,用自己行动赢得自己的专业能力提升,用自己行动赢得学校领导、同事、家长和社会的尊重。

因为年龄、性格、经验、理论等原因,学校领导可能没有做到绝对平均,或触犯到我们个人利益,即便如此也不要去怀疑你的学校领导,不要在老师中或在外面散布离心离德的情绪和话语,更不要因为个人情绪去影响工作。守口德,不乱说,实际也是维护自己的形象,网上老师形象不好,很大程度上是我们老师自己图一时口舌痛快怀疑领导、怀疑同事、发泄个人对人对事对政策不理解不满造成的。办好一所学校,需要干群齐心协力,办垮一所学校,几个步调不一致的就够了。学校垮了,每个人都会受到影响。

2、思维不要走极端。这个世界不是非白即黑的,老师有一个最大的思维缺陷就是由于环境单纯,思维理想化,容易走极端,认死理。表现之一是追求绝对的平均:如还说带课吧,老师和领导分工不同,而且教育行政部门有规定,还为学校领导带课或不带课纠缠不清有什么意义呢?把你放在那位置上,你就会明白为什么教育局规定学校领导带课或不带课的。表现之二是非白即黑,这年头,敢污名化标签化领导的也只有教育系统,遇到一点触及自身利益的事就给自己学校领导贴标签,其实领导也只是按照规章制度办事而已。社交圈稍微大一点的老师都明白,和其他系统领导相比,你们的学校领导才是真正的公平公正,作风民主。表现之三就是没有涉及到别人时规则带电,涉及到自己总是规则不对,要修改规则。

3、要不断学习,不要故步自封。中老年教师中,很多人不能保持不断学习劲头,教育这个行业尤其需要老师不断学习。网上很多老师表达对县管校聘政策的不满,希望取消,认真学习过县管校聘政策没有,国家制定的政策会因为几个人反对取消吗?表达对现行职评政策的不满,希望取消,按照教龄得工资,哪个行业专技岗位不评职称?不评职称那不成了新的大锅饭吗?还有,把正常的备课、上课、批改作业、监考、改试卷,找学生谈心谈话,家访、参加继续教育学习当成学校施加的负担,说出去让别的行业笑掉大牙。有那发牢骚的功夫多钻一下业务,把课上精彩,积极参加教研活动,有赛必参,当一个班班主任,好好履行教书育人职责,到时候职评还会拿不出一沓证书吗?平时混日子,到职评时当然没有证书了。

结语:作为老师,这个职业对我们有很高要求,也有局限,我们需要的是突破职业给予的思维局限,相信领导,多留口德;不走极端,宽容大度;不断学习,努力钻研业务,把每项工作做细做好,到职评的时候,自然就会有一大沓的硬件证书助推我们,每所学校领导都希望自己老师能尽快评上高级,都希望创设条件,让老师享受到教育的幸福。

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