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芥末堆网 03-07

人大代表吕建:改变高考考研“唯分数论”,扭转“唯学历”用人导向

图片来源:图虫创意

芥末堆讯 据澎湃新闻 3 月 6 日消息,针对教育评价改革问题,全国人大代表、中科院院士、南京大学校长吕建向两会提交了一份《关于建立多元综合评价机制,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》的建议,提出建立基础教育—高等教育综合评价的有效衔接机制、本科—研究生的贯通培养机制以及多元综合评价在招生与就业中的运用机制。

" 过去,高等教育人才培养目标偏重于智,在其他方面体现得不够充分。学生更加注重知识的吸收和掌握,习惯于以成绩和分数作为产出和评价标准,在锤炼体质意志、涵育审美品格、培养创新实践意识等方面不够重视。" 吕建说。

为此,中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》,从多个方面为办好人民满意的教育指明了方向,其中就包括改革教育工作评价、改革学校评价、改革教师评价、改革学生评价、改革用人评价等。

为了推进高等教育领域的学生评价改革,吕建认为,应该从多个层面加以发力——不仅各高校要行动起来,全社会都应加入进来、形成合力,建立基础教育—高等教育综合评价的有效衔接机制、基于综合评价建立本科—研究生的贯通培养机制、多元综合评价在招生与就业中的运用机制等

本科教育优质资源辐射高中,转变高考 " 唯分数论 " 评价倾向

基础教育的质量直接影响到高校人才培养的起点与潜力,而高考又是衔接基础教育与高等教育人才培养的关键环节,研究生教育则是当前国内本科教育的重要出口之一。

吕建建议,以高考改革和研究生招生考试改革为抓手,引入更加多元、开放的综合测评,鼓励高水平研究型大学按照自身办学定位选拔、培养、输送优秀人才。

具体而言,在总结大学以往自主招生经验教训的基础上,完善特殊类型招生政策,做好高中教育和本科教育衔接项目,让本科教育的优质资源和教育模式向高中教育辐射。同时,深化高考改革研究,切实转变 " 唯分数论 " 的评价倾向,形成更加合理的学生综合评价机制。

此外,结合基础学科拔尖学生培养计划 2.0 基地和 " 强基计划 " 建设,增加高水平大学的本科生免试保研比例,从体制上保障有志于从事基础学科研究、具备良好科研能力和学术前景的本科生心无旁骛、潜心科研。

扭转 " 唯学历 " 用人导向,各类选拔考试增加综合能力考察

我国存在着优质教育资源向部分名校集中的趋势。吕建认为,扩大优质高等教育资源供给,可促进学生的个性化培养和多样化发展。

为此,吕建建议,一是鼓励成立区域高校教学联盟,联盟内高校相互认定学分、共同开展科研训练;二是建设优质在线开放课程平台,扩大优质高等教育资源的覆盖面;三是推动国内高水平大学与国际一流大学开展联合培养、课程共建等工作,通过资源共享、优势叠加,提升人才培养质量。

此外,在就业方面,吕建提出,引导社会树立正确用人导向。具体而言,一是出台政策,党政机关、事业单位、国有企业带头扭转 " 唯名校 "" 唯学历 " 的用人导向,在各类选拔考试中增加品德和综合能力考察;二是进一步优化高校专业设置,提升各类高校人才培养质量;三是吸纳社会力量参与学校办学,通过校企合作、校地合作,丰富人才培养的深度和人才评价的维度,建立以品德和能力为导向的人才培养与评价机制。

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