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观山湖区第二幼儿园积极参加全区“自主游戏”教研活动

自主性游戏,是幼儿最喜欢的活动,是幼儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需要,以快乐为直接目的,自由选择、自主开展、自发交流的积极游戏过程。自主游戏能够满足幼儿的个体需要,有助于幼儿的心理健康和个性的和谐发展。因此,观山湖区幼教教研员刘青老师为探讨 : 老师们认为 " 什么是儿童的自主游戏?关于儿童自主游戏我们做了哪些准备与支持?儿童自主游戏所遇到的困惑或困难?接下来我们准备做什么?" 等问题开展了本次教研活动。进一步加深全区教师认识到自主游戏对促进幼儿全面发展的重要性,以及知道如何开展幼儿自主游戏,更专业的在游戏中让幼儿自主发展。

活动开始前,老师们分成了两个团队,每个团队的成员都有自己的任务,两个团队非常遵守团体公约,大家都在认真思考探讨培训老师抛出的四个问题,纷纷发表了自己的意见和看法,并将重点内容记录下来。

老师们在参与式教研的形势下,开心、积极地进行游戏,刘青老师让两个团队进行了两次游戏,让老师们谈谈第一个游戏和第二个游戏的感受,老师们谈到第一个游戏是自由、放松、没有约束的,第二个游戏是有目的性和有限制的,需要大家通过合作沟通交流之后才能完成的。刘青老师引导老师们对两个游戏进行总结,使老师们在潜移默化中对自主游戏有了更深的了解与认识。

接下来刘青老师又播放了关于自主游戏的活动视频与 PPT,看完以后让大家积极发言自己与视频中老师在组织自主游戏时的区别,老师们谈到我们没有视频中的老师们大胆放手,视频中的孩子都是自主搭建材料,而我们很多幼儿园还是老师在为孩子搭建,孩子的参与性与积极性并不高。刘青老师谈到想要开展好幼儿自主游戏,第一步要做的就是放手、闭上嘴和管住手,由 " 高控 " 转化为 " 放手 ",相信孩子是有能力的学习者,解放孩子,让孩子成为游戏的主人。要考虑孩子的感受与年龄特点。做到让孩子在自主游戏中能 " 自主选择内容 "" 自主选择方法 "" 自主决定速度 "。老师能打破时间、空间、材料、规则的界限。

通过参加本次全区教研活动,再结合园所自身现状分析,我们的问题还是在于老师们的教育理念,没有真正深入的认识和了解自主游戏,导致开展自主游戏时,我们没有大胆放手,太过于限制孩子,不相信孩子等问题,自主游戏的开展,要真正体现游戏的娱乐性、教育性功能。让孩子们的自主游戏更自主、更快乐。我们老师要从观念上放手—相信孩子是有能力的学习者,要善于观察和理解孩子,发现问题以后应和其他老师组织在一起探讨解决问题。从实践中学习,在反思中进步,提高专业化水平,改变教育理念!把游戏还给孩子们!

来源:观山湖区第二幼儿园

编辑 陈亚 / 编审 崔林林

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