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与学生争执四大发明,被指师德失范并停课两年!我们整理了沪上教授对两大争议点的观点

上观新闻 08-24

最近,坊间流传一份文件:电子科技大学师德建设委员会《关于郑文锋师德失范行为处理的决定》。这位现年 50 岁的博士教师,是电子科大自动化工程学院高级工程师,进校工作十年有余,因在课程 QQ 群上与学生发生争执,发表了 " 中国古代没有实质上的创新 "、" 都 9102 年了,别总去翻给老祖宗编出来的优越感,四大发明在世界上都不领先,也没形成事实上的生产力或协作 " 等言论,后被截图发到某网站上引发舆情。

解放日报 · 上观新闻记者了解到,学校经查后,依据《电子科技大学教师师德失范行为处理办法(试行)》规定,认定郑文锋出现师德失范行为,取消其评奖评优、职务晋升、职称评定资格,并停止教学工作、停止研究生招生资格,期限为 24 个月。对此,郑文锋后来回应称,对学校处理没意见。

但在社会上,这一事件的争议点仍存在,主要有二:

其一,郑老师关于 " 四大发明 " 的言论科学与否;其二,电子科大对其处理是否合理。就此,我们整理了沪上教授对两大争议点的部分观点。

【上海交通大学科学史系教授江晓原 @争议点一】

" 四大发明 " 一直就有争议。" 争第一 " 可以说是产生争议的一个症结点。本来我们认为,中国的 " 四大发明 " 稳居世界第一,但是现在看来,这是有问题的。

印刷术的发明权在中国基本争议不大,只是在雕版印刷出现的时间上,目前学界仍有争议。中国发明的是黑火药,西方后来发明的是黄火药,所以火药的发明权在中国也没有争议。

存在问题比较大的是造纸,中国是世界上第一个发明造纸术的国家,这个说法已经明显动摇了。如果灞桥墓发现的这个东西可以称为 " 纸 ",那么,埃及人早在公元前三千年就发明了纸——埃及人的莎草纸,就符合一些学者修改后的定义。

再说指南针存在的问题,这不在于要不要 " 争第一 ",而是本身的存在就有问题。最初,我们说中国人发明了指南针,这个说法的依据不是实物,而是文献记载。有文献记载说,在航海中用这种东西可以指明方向。

" 溢美之词 " 确实存在,但我认为吐槽的人可能会言过其实,常常从一个极端说到另一个极端,对于中国古代科技成就,不能不切实际的拔高,但贬得一钱不值也不对,应该具体问题具体分析。

改革开放以后,科学史研究者不再把爱国主义教育当作学术研究的目的,国家也不要求学者做这样的事情了,科学史逐渐变成一个正常的学科,开始 " 有一说一,有二说二 "。学者发表学术文本的自由度大了,很多错误已经在学界进行了纠正。

【21 世纪教育研究院副院长熊丙奇 @争议点二】

郑老师的言论,其实是在学术范畴之内的,是完全可以讨论、甚至辩驳的,学生如果认为这一观点有问题,可以据理反驳,这就是教学相长。可直接上纲上线给其扣帽子,就变为攻击了。因此,有不少舆论认为举报郑老师的学生,是 " 别有用心 "。而网传消息透露,是一个不经常听课的学生,不知道怎么写老师留的创新论文,于是想写了个关于四大发明的创新论文来蒙混过关,被老师批驳,然后学生就断章取义把老师给举报了。

但问题其实并不在学生身上,而在于学校。学校在接到学生举报时,如果能启动独立的调查,包括在调查过程中,举行听证会,听取当事老师的意见,再根据调查结果依法依规做出处理,那么,如果调查结果显示被举报的老师,并无举报者所反映的师德问题,属于正常的表达自己的学术观点,最多表达方式欠妥,那就不追究教师责任,这就既维护当事教师的合法权利,又杜绝别有用心者利用举报 " 打击 " 教师。

大学不应该鼓励学生举报教师,更不能把举报当成是教师就有问题。当前,很多学校特别担心 " 舆情 ",认为舆情影响学校声誉,因此就实行 " 舆情治理 ",为平息舆情,不讲原则与是非。这是对学校形象的进一步伤害。就如这起事件,学校以为给教师停课处理,平息了网络舆情,可是,这种不尊重教师权利的处罚,背离大学精神,只会给大学更大的伤害。

栏目主编:徐瑞哲 本文作者:睿者 文字编辑:徐瑞哲 题图来源:视觉中国 图片编辑:朱瓅

本文仅代表学者个人观点

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