“小小心育员”∶心理健康从娃娃抓起

南方日报 03-21

     南海区桂江小学进行 " 阳光小天使 " 培训活动。校方供图

     顺德区幸福陈占梅小学对心育委员进行培训。

     校方供图

     3 月是心理健康教育月。在佛山市顺德区幸福陈占梅小学,心理健康教师程璐组织开展了本学期全校心育委员培训工作,几名 " 小小心育员 " 认真记录着班级学生心理状态晴雨表,学习和熟悉相关日常管理工作。

     心育委员也称心理委员、" 阳光小天使 " 等,在佛山大多数学校都有设立,主要作用是紧密联系班主任和心理老师,及时地了解班级同学的心理状况并给予帮助。

     " 这主要是因为同龄人更容易和同龄人沟通。" 不少学校的德育工作负责人表示,心理健康教育要从娃娃抓起,在学校设立心理委员,对同伴心理健康发展和校园关系的和谐起到了良好的促进效果。

     " 小小心育员 " 从同学中来将阳光和快乐带给同学

     " 心育委员要具有爱心,倾听同学的困惑,力所能及地帮助同学度过情绪低谷;同时,还要有高度的责任心,紧密联系班主任和心理老师,及时给予同学一定的帮助。"3 月 14 日,程璐召集学校 10 多位心育委员开展培训活动,增加了各心育委员心理健康知识的储备,提升心育委员的心理素质。

     在幸福陈占梅小学,班级心育委员要定期向心理辅导室报送《班级学生心理状态晴雨表》,心理老师可以从学习、生活、交往、情感、综合评价等方面对各班学生的心理状态进行分析,及时把握学生的心理动态,后续可以有针对性地上团体辅导课、开展心理辅导工作。

     " 这样的做法对我们心理健康教育工作的开展是非常有效的。增进了我校心理健康教育工作发展的进程,为学校开展心理健康教育提供了一个良好的辅助。心育委员要积极与班内同学交流,聆听他们的心声。毕竟同龄人相互沟通不存在代沟,可缓解内心压力。" 程璐说。

     开学第一周,北海小学高度重视学生的身心状态,并将重点放在班级朋辈辅导的力量上。由冯荫老师带领四至六年级每班男女各一位心理委员进行本学年第二期培训,主题为《埋下关爱的种子》。

     " 对心理委员的培训更加重要。" 该校相关负责人表示,通过学生在上学期工作中遇到的案例展开讨论,现场模拟辅导案例,最后的角色定位冥想活动,使心理委员们明确了自己的工作职责,并且提升了辅导技能。

     在南海区桂江小学,心育委员有个特殊的名字,叫 " 阳光小天使 ",主要通过班主任推荐的方式选拔出来,这些 " 阳光小天使 " 同时也在班上担任班长或者大队长。

     " 我们会选择平时比较开朗、乐观的同学,所以同学们称他们为阳光小天使。对于低年级的学生,更多的是教会他们快乐。只要能将他们正面的情绪传递给身边的人就好了。" 据桂江小学德育处主任陈晓霞介绍,桂江小学会在每个班设置一名 " 阳光小天使 ",也会给他们开展培训活动,让这份阳光更多感染到其他同学们,四年级的游键涛就是其中一位。

     " 我很喜欢担任‘阳光小天使’,看到同学们和睦相处、没有矛盾的时候会觉得很开心。我觉得平时我们应该多去跟同学沟通,用更好的方式化解矛盾,不能让矛盾成为友谊的阻碍。" 游键涛说,让更多同学用更加乐观、友好的一面对待别人,同时也提高了自己的沟通技巧和解决矛盾的能力,这也是他最大的收获。

     " 阳光小天使 " 梁家钰也表示,自己最大的收获是使得同学们的矛盾减少,通过这项工作也能更加了解和更好地帮助身边同学。

     大宝投来 " 烦恼的信 " 小学生需要良性的亲子沟通

     在桂江小学专职心理教师陈宁看来," 阳光小天使 " 是学校心理健康教育的好帮手。他们不仅会更了解同学的感受,可以随时关注到同学的情绪变化、与家人的矛盾、和同学的变化,也会通过调节同学之间的矛盾增进和其他同学的情谊。

     从事心理教育工作 10 多年来,陈宁感觉到如今比较多的低年级学生容易情绪波动,最近还收到比较多关于大宝的 " 烦恼的信 "。

     " 随着‘二胎’政策放开,家长将更多心思放在二宝身上,大宝往往就容易受到忽略。还有一些家长要求很高,现在小学生平均上三到四个兴趣班,有艺术类的、文化课类的,给孩子造成比较大的压力。" 陈宁分析道。

     陈宁建议,家长在希望自己的孩子在社会上更有竞争力的同时也要尊重孩子的选择," 要把孩子当成一个完整的、独立的人来看待 "。每个家庭给孩子设置一个固定进行亲子交谈的时间,把手机关掉,和孩子进行深入的亲子沟通,让大家把想说的话说出来。

     " 我们也发现,小学三到四年级出现情绪问题和过激行为的概率比较高,小学生的情绪异常受父母关系处理影响大。" 来自顺德区星宇社工工作服务中心的社工何慧宜也有同感。在她看来,小学是一个性格塑造的阶段,有很多预防性的问题其实可以在小学阶段提前介入处理。

     2014 年起,顺德开启 " 驻校社工 " 试点工作,采用政府购买服务的形式为学生提供更丰富的德育实践资源。值得注意的是,从去年开始顺德将驻校社工服务推广到小学,并在顺峰小学和容桂小学率先试点。何慧宜就负责顺峰小学驻校社工工作。

     " 跟学校教师相比,社工和学生更容易构建起平等的关系。虽然一开始会不被理解,但走进孩子的心里后,他们慢慢会信任你,有很多话愿意跟社工倾诉。" 何慧宜说。

     何慧宜表示,小学生比中学生更需要及早进行心理健康教育,在小学阶段发现青少年成长过程中的行为或思想偏差进行干预,能够避免很多不良行为甚至悲剧的发生。

     打造全方位心育机制共护孩子心理健康

     3 月 18 至 20 日,2019 年广东中小学德育工作年会暨德育干部高端培训在佛山举行。会上,佛山市教育局副局长杨汉波代表佛山市作创建全国规范化家长学校实验区工作经验介绍,提出佛山应重视心理健康教育课程的开发。

     据介绍,佛山各学校认真设计以心理健康教育为主题、以班主任为主讲教师、以班级为单位的 " 案例教学 "、家教沙龙或专题讲座,指导家长掌握正确的家教方法,改善亲子关系,密切关注孩子心理健康状态,强化教育合力。

     从 2005 年起,佛山就开始以办家长学校和建立家长委员会两大工程为抓手,成立家庭教育工作相关机构,印发家庭教育规范性文件,编写家长学校培训教材,打造家庭教育教员队伍。

     " 家庭是人生最重要的场所,我们都要重视家庭教育,促进家庭和睦,促进亲人相亲相爱,促进下一代健康成长。进行全方位心育,着力提升心理健康教育工作的广度。要以创建规范化家长学校为抓手,扎实开展家庭教育指导活动。同时,心理健康教育工作应发挥学校、家庭、社会、学生组成的‘四位一体’的育人机制作用。" 杨汉波说。

     在 " 四位一体 " 的育人机制中,学校成员包括全体教师、生活老师、宿管员、保安、清洁工等 " 学生身边人 ";家庭成员主要是指父母亲及监护人;社会成员主要是指由校外知名人士、优秀校友等;学生成员主要是指心理委员、宿舍心情联络员等。

     在体育课上,有两个同学争当游戏组长而发生矛盾,游键涛劝说两位同学,游戏组长应该由大家选出来,发起投票选举的方式巧妙化解同学之间的摩擦。当自己不能解决的时候,梁家钰则会借助同学的力量共同化解矛盾问题,一起想一些好的点子来解决。

     " 心理健康教育要从娃娃抓起,心理委员是心理健康教育工作中的重要一环。可以看到,构建多层级的心育服务网络体系,明确各自职责分工,团结合作,协同发力,狠抓落实,才能更好地为青少年的生命安全保驾护航。" 杨汉波说。

     南方日报记者   王雅铄   蒋晓敏

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