中学老师谈高考:写共享单车对农村考生不公平

中青网 06-20

高考被视为最公平的竞争。这不仅是因为它制定了严格的规则,而且在分数面前人人平等。但这种平等有一个前提,那就是保证命题的公正性。高考试题应该让不同地区、使用不同教材的考生都能正常发挥水平;而不能对部分考生有利,对另一部分考生不利。就拿作文命题来说,必须让所有考生都有话可写,命题者所提供的材料和提出的要求不应该有偏向性(无论是有意还是无意)。但看了今年高考全国课标Ⅰ卷的作文题,笔者不能不为广大的农村考生鸣不平。

这道 " 任务驱动型 " 作文题列出了 12 个关键词:一带一路、大熊猫、广场舞、中华美食、长城、共享单车、京剧、空气污染、美丽乡村、食品安全、高铁、移动支付。命题者要求考生 " 从中选择两三个关键词来呈现你所认识的中国,写一篇文章帮助外国青年读懂中国 "。

这 12 个关键词虽然涉及众多的事物,但对于农村考生来说,却大多缺乏亲身体验。如有些地方根本不见广场(在偏远山区只有羊肠小道),何谈广场舞?再说,农村大妈也没有这种爱好。许多农村孩子都未进过大餐厅,何曾了解中华美食?在他们看来,可口的家常菜就算美食(这显然不符合命题者对 " 中华美食 " 的定义)。他们家在农村,很少有人使用或不会使用移动支付,尤其是贫困地区的孩子甚至不知其为何物。他们很少出远门,有的连普通快车都未坐过,遑论高铁?而共享单车只是出现在大城市和部分中等城市,农村孩子也无法 " 共享 "。他们大都未曾亲眼见过大熊猫和长城,对于京剧也知之甚少。

可以说,许多农村考生对上述事物都缺乏真正的了解,即便在报纸和其他媒体上见过与之相关的报道,但怎能和有亲身体验的城市考生相比?虽然以这些关键词 " 来呈现 " 并不一定要写得那么具体,但写文章必须以自我感受和体验为基础,谈论自己不熟悉的事物焉能发自内心?他们只能在 " 任务 " 的 " 驱动 " 下,不懂装懂地去 " 帮助外国青年读懂中国 "。这怎能写出好文章?

其他的关键词中," 一带一路 " 不宜空谈大道理。而 " 食品安全 " 和 " 空气污染 " 也不宜以之为写作重点。如此看来,最值得一写的就是美丽乡村了,但如何与别的关键词搭配并写出新意亦非易事。尤其是尚未脱贫或虽已脱贫但并不富裕的农村家庭的考生,面对某些关键词,非但没有写作的冲动,反倒会产生一种自卑感,只能硬着头皮 " 唱高调 "。

笔者以为,这道题看起来具有较大的写作空间,实际上是在让考生用给定的配料做一道 " 拼盘 "。命题者是以自己的人生经历和认知为出发点,根本未能设身处地地为考生着想。题目虽然提供了不少关键词,但对于农村考生而言,无异于设置了一道道障碍。由于农村考生写作的范围十分狭窄,因此不利于正常发挥自己的水平,难以表达真情实感。这便造成了语文考试的不公平。

教育应该以人为本,同样,高考命题也要以人为本。然而,这道高考作文题的命制却是目中无 " 人 " 的体现,尤其对农村考生极为不公。不仅如此,由于这道题很难让考生有感而发,只能靠 " 想象力 " 加以拼凑,必然导致 " 假大空 " 泛滥。(作者为湖北省荆州市郢都中学教师)

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